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Comentarios

Jesús Gutierrez Olazabal

Jesús Gutierrez Olazabal escribió...

Me parece redundante, existen infinidad de aplicaciones en este segmento educativo, han pensado lo dificil que es la implementación de software y apps de este tipo en los colegios? Apenas y el Siagie del MinEdu es bastante dificil qur los docentes se acostumbren y si hablamos de colegios particulares, normalmente los colegios del segmento económico A y B suelen tener un sistema propio. Considero que ha faltado muchisimo en la investigación de mercado y estan yendo a ciegas, seria bueno que se asesoren mejor por gente con experiencia en el tema educativo.

2014-05-25 14:15:44

Julio Martín Velásquez

Julio Martín Velásquez escribió...

Estimado Sr. Andre. Gracias por su consulta, le comentamos que en sí Las APPs ya tienen una segmentación general a nivel mundial. Lo que nosotros o cada empresa le agrega es una "microsegmentación", porque recuerde que las apps sólo funcionan con smatphones y por lo tanto hay solo una cuota de mercado a la que pueden acceder a este tipo de servicios. En todo caso si se refiere a la microsegmentación. Hasta el momento hemos determinado por NSE un público de clase A Y B. En todas sus categorías.
Saludos Cordiales

2014-02-27 21:26:12

Andre Parra

Andre Parra escribió...

Una pregunta a que mercado esta dirigido, se que los "app" son globlales, pero valgan verdades el target marca si o si tu exito

2014-02-27 14:46:13

Milagros Katherine Ivette  Roque

Milagros Katherine Ivette Roque escribió...

Muchas gracias Piero, lo que mencionas esta considerado en el proyecto de todas maneras muchisimas gracias por tu aporte. Lo tomaremos en cuenta. Ahora ayudanos a juntar likes. :)

2014-02-25 00:44:11

Piero del Valle

Piero del Valle escribió...

Muy buena iniciativa muchachos, creo que deberian tener en cuenta tambien un panel de administracion para los docentes, para que ellos mismos suban las notas y los padres puedan ver como van sus hijos en la escuela, asi como las tareas y trabajos pendientes

2014-02-25 00:25:25

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